• 郑少秋被指“教女无方”女儿痴迷晒性感暴露照 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    随着课堂教学改革进行,人们对课堂教学要求越来越高,在教学标方面,不仅要求知识领域和技能领域“双基”教育,对情感领域教育亦提出了较高要求。同时,情感教育也是德育重要内容。化学教师要根据化学教学和要求,结合化学学科特点和学生实际,在进行“双基”教学和培养能力同时,对学生进行必要情感教育,使学生素质得到全面提高。 关键词情感教育;教育改革;主体性 高中时期是人情感、态度、价值观形成关键时期。而学生学习中情感、态度、价值观与学生认知活动是紧密联系。教育教学工作是一项开掘人精神世界生命工程。重视学生心理感受,调动学生情绪力量,培养学生意志品质,发挥学生创造才能,无疑是课堂教学担负一项重要任务,也是人文素质重要内涵。教学过程是教师和学生共同参与双边活动,是一种特定情境下人际交往活动。无论是处于教学主导地位教师,还是处于教学主体地位学生,都是有血有肉、有情有感个体。因此,如何重视教学中情感因素,发挥其积极作用,以增进教学活动科学性和艺术性,获得最佳教学效益,是当今实施素质教育重要课题。下面就化学教学中情感规律应用和发挥谈几点看法。 一、理论部分教学 随着教育改革不断深入,新教材已走进学校,走入课堂。新教材是为进一步提高学生科学素养为宗旨,激发学生学习化学兴趣,尊重和促进学生个性发展帮助学生获得未来发展所必需化学知识、技能和方法,提高学生科学探究能力;在实践中增强学生社会责任感,培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体情操。使学生在知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个方面得到统一和谐发展。而知、情、意相结合是现代教学论要求。学生个体主动参与和学生群体积极互动是使化学教学成功必要条件。教学是教师和学生共同参与双边活动,也是一种特定情境下人际交往活动。无论处于教学主导地位教师,还是处于教学主体地位学生,都是有血有肉,有情有感个体。因此,教学过程中,不仅有认知方面信息传递,也有情感方面信息交流。 1.在教学情景设置中贯彻情感教育。创设学习化学情景,激发学生学习化学情感和兴趣。所谓兴趣是指“人们力求认识和获取某种事物,并于积极肯定情绪想联系个性倾向。”毫不夸张说,情感是化学教学中润滑剂,兴趣是化学学习中催化剂。学生对社会热点有一种新鲜感及了解内容强烈欲望,因此要把握好理论和社会联系,引发学生求知欲望,进而培养他们思维全面发展和变通走向。人任何心理过程和行为总是带有某种情绪色彩,对人环境应起着这样和那样作用。 2.以情育情,发挥教师主体性,学生主动性。心理学认为人格是人素质重要组成部分,是人心理面貌重要反映。健全人格应具有积极和谐人际关系,乐观向上生活态度和客观理智自我意识,良好社会适应能力和情绪调节能力,才能在学习中发挥学习积极性。在课堂上,教师要以富有情感、生动形象语言,点燃学生兴趣火花,激起学生学习热情,让学生感到教学内容生动有趣。教学语言要饱含对学生引导,凝聚对学生期望。如经常用“你能用几种方法解决这个问题”、“谁能想出更好方法”、“请你来试试,好吗”之类言语,以引导、激励学生积极思维,及时给予肯定性评价。 3.紧密联系实际生活中化学教育,尤其注意农村化学教育。加强课程内容和学生生活以及现在社会科技发展联系,关注学生学习兴趣和经验。广大农村中化学教育,本着实验少、实验难观点,在生活中谋求基础实验或生活实验。从学生现实经验出发,才会对问题情景产生一种真实感,亲切感才能调动学生积极性。尤其是在广大农村教育之中找到适合农村学生生活经验问题情景才能激发他们学习知识积极性。 二、实验部分教学 化学实验是激发学生化学学习兴趣首要外部因素,要使学生喜欢化学,学好化学就必须重视和加强化学实验。所以在化学实验课堂教学中,要引导学生积极动手能力。 1.尊重客观规律,坚持实事求是。在平时学生实验中,经常出现这种现象当实验得不到正确结果时,学生常常是马虎应付,实验课堂一片混乱,铃声一响学生不欢而散;当老师催要实验报告时,他们就按课本上理论知识填写实验报告;还有学生在规定时间内完不成该做实验项,就抄袭他人实验结果,或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学标。 2.认真完成实验环节,注重操作引导。在实验教学工作中,无论是实验员准备实验,教师演示实验,以及对待实验严格态度等方面,处处、时时、事事都要体现教师言传身教,只有教师教得扎实,学生才能学得牢固。因此,严格搞好实验课“备、教、导”是上好实验课不可或缺基本环节。 三、运用多媒体技术模拟展示微观现象,呈现微观世界魅力,用微观世界魅力去吸引学生,从而产生去探究微观世界欲望。 1、微观粒子运动。化学是研究分子、原子及核外电子等微粒运动科学,而微观粒子运动又是肉用眼所看不到用手摸不着,通常情况下我们只有借助于挂图和模型,通过我们教师讲解而使得学生理解。而微粒运动变化过程却无法充分展示,例如,但用多媒体课件模拟微粒分开和结合过程,却能使学生很快地理解而和接受。高中化学电子云、化学键、晶体结构、有机物分子空间结构、有机物反应机理如消去反应等、电解池原理、原电池原理、胶体渗析与电泳等等,都可以用多媒体课件来模拟。 2、化学生产流程宏观演示。如接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃生产流程等。这些过程对大多数学生不可能亲自参观体验,但可以通过课件演示得到认识,加深理解,开扩眼界。 最后要说是,学科教学中渗透德育不可急功近利,它需要长期积累,潜移默化,是一项系统工程。教师师德、情操、教学素质、能力及人格魅力等隐形教育影响,是保证德育教育功能重要前提。因此,教师要有良好事业心、责任感以及过硬教学本领和基本功,才能使教书育人达到最佳统一,使学生全面健康发展。

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